Philosophical inquiry approach in the civic and citizenship education in a Malaysian secondary school

Nazatul Akmar Mokhtar

Publication:
Philosophical inquiry approach in the civic and citizenship education in a Malaysian secondary school

dc.contributor.affiliation	#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#	en_US
dc.contributor.author	Nazatul Akmar Mokhtar	en_US
dc.contributor.supervisor	Suhailah Hussien, PhD	en_US
dc.contributor.supervisor	Rosnani Hashim, PhD	en_US
dc.date.accessioned	2024-10-08T08:17:03Z
dc.date.available	2024-10-08T08:17:03Z
dc.date.issued	2020-01
dc.description.abstract	This qualitative action research entailed the description of how the researcher used the philosophical inquiry approach to improve the teaching of Civic and Citizenship Education class. Using the data collected in the classroom observation (audio and video recording), document analysis (teacher’s reflective journal and students’ written work) and a group interview, the students’ learning experiences were analyzed to find out the extent of the development of their community of inquiry, their reasoning skills, and their views and perceptions towards the CCE lessons. Content analysis was used for classroom observation transcriptions, teacher reflective journal and students’ written work, while thematic analysis was used to analyze the group interview. By conducting three cycles of Lewin’s type of action research on twenty-five students for two semesters, the researcher managed to capture the gradual development of the community of inquiry, especially for the elements of participation, shared cognition, the quest for meaning, deliberation, impartiality and challenging as a procedure. In terms of reasoning skills, at the early stage, students were mainly providing examples and supporting opinions with convincing reasons. They gradually improved in offering counter-examples, making balanced evaluative judgments, making relevant distinctions and connections, and seeking to clarify ill-defined concepts. Seeking to uncover underlying assumptions, drawing suitable inferences and offering appropriate analogies were presented mainly in their written tasks. Students acknowledged positive changes and improvement in their CCE lessons as compared to previous and other classes, mainly because of the feeling of social solidarity, the exchanged of ideas and the condusive learning environment which enhanced their speaking, listening and thinking skills, together with some personal traits and values that encouraged positive interaction within oneself and with others. The main implication of the study is that philosophical inquiry is suitable to be used as an effective approach in teaching CCE as it encourages good participation, sharpens students’ reasoning skills and promotes democratic classroom learning environment which can be extended to form a democratic society and good citizenship. The study ends with recommendations for improving the teaching of CCE and conducting further research in the area of philosophical inquiry and CCE.	en_US
dc.description.abstractarabic	تضمن هذا البحث العملي النوعي وصفًا لكيفية استخدام الباحثة لمنهج الاستقصاء الفلسفي لتحسين تدريس التربية المدنية والمواطنة. واستخدمت بيانات تم جمعها من خلال الملاحظة الصفية (تسجيل صوتي وتسجيل فيديو)، وتحليل المستندات (مجلة ردود أفعال المعلمين، وأعمال الطلاب الكتابية) والمقابلة الجماعية، وتم تحليل تجارب تعلم الطلاب لمعرفة مدى تطور مجتمعهم في الاستفسار ، ومهارات التفكير الخاصة بهم ، وآرائهم وتصوراتهم تجاه دروس التربية المدنية والمواطنة. وتم استخدام تحليل المحتوى لمضمون ملاحظة الفصل الدراسي، وتحليل الوثائق ( مجلة ردود أفعال المعلمين، والأعمال الكتابية للطلاب)، بينما تم استخدام التحليل الموضوعي لتحليل البيانات المحصلة من المقابلة الجماعية. ومن خلال إجراء ثلاث دورات من البحث العملي لـ "ليون" لخمسة وعشرين طالبًا لمدة فصلين دراسيين ، تمكنت الباحثة من إثبات التطور التدريجي لمجتمع الاستقصاء ، خاصة في المشاركة المعرفية والبحث عن المعنى والمناقشة ، والحيادية، والتحدي كإجراء. وفيما يتعلق بمهارات التفكير ، كان الطلبة يقدمون في مرحلة مبكرة بشكل أساسي أمثلة ويدعمون الآراء بأسباب مقنعة، وقد تحسنوا تدريجياً في تقديم أمثلة مرادفة، وإصدار أحكام تقييم متوازنة ، وإجراء الفروق والروابط ذات الصلة ، والسعي لتوضيح المفاهيم غير المحددة بدقة. وتم السعي إلى الكشف عن الافتراضات الأساسية ، واستنباط الاستدلالات المناسبة، وتقديم القياس المناسب في أعمالهم الكتابية . وأقر الطلاب بالتغييرات الإيجابية والتحسينات في دروس التربية المدنية والمواطنة الخاصة بهم مقارنة بالفصول السابقة ، وذلك، بشكل أساسي، بسبب الشعور بالتضامن الاجتماعي ، وتبادل الأفكار وبيئة التعلم المكثفة التي عززت مهارات التحدث والاستماع والتفكير، إلى جانب بعض صفات الشخصية والقيم التي شجعت التفاعل الإيجابي مع الذات ومع الآخرين. والتطبيق الرئيس لهذه الدراسة هو أن البحث الفلسفي جاء مناسبًا لاستخدامه كمنهج فعال في تدريس التربية المدنية والمواطنة، لأنه شجع المشاركة الجيدة ، وشحذ مهارات التفكير لدى الطلاب، وعزز بيئة التعلم الديموقراطية في الفصول الدراسية، والتي يمكن توسيعها لتشكيل مجتمع ديمقراطي ومواطنة جيدة. وفي النهاية توصي الدراسة بتحسين تدريس التربية المدنية والمواطنة، وإجراء مزيد من البحوث في مجال البحث الفلسفي وتدريس التربية المدنية والمواطنة.	en_US
dc.description.callnumber	t LC 1091 N335P 2020	en_US
dc.description.degreelevel	Doctoral	en_US
dc.description.identifier	Thesis : Philosophical inquiry approach in the civic and citizenship education in a Malaysian secondary school /by Nazatul Akmar binti Mokhtar	en_US
dc.description.identity	t11100418023NazatulAkmarBintiMokhtar	en_US
dc.description.kulliyah	Kulliyyah of Education	en_US
dc.description.nationality	Malaysian	en_US
dc.description.notes	Thesis (Ph.D)--International Islamic University Malaysia, 2020.	en_US
dc.description.physicaldescription	xiv, 289 leaves : illustrations ; 30cm.	en_US
dc.description.programme	Doctor of Philosophy in Education	en_US
dc.identifier.uri	https://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/9966
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2020	en_US
dc.subject.lcsh	Citizenship -- Study and teaching (Secondary) -- Malaysia	en_US
dc.subject.lcsh	Inquiry (Theory of knowledge)	en_US
dc.subject.lcsh	Inquiry-based learning	en_US
dc.subject.lcsh	Education -- Curricula -- Malaysia	en_US
dc.title	Philosophical inquiry approach in the civic and citizenship education in a Malaysian secondary school	en_US
dc.type	Doctoral Thesis	en_US
dspace.entity.type	Publication