Continuous professional development for principals in light of the 21st century management in selected high schools in Aceh, Indonesia

Ahmad Faizuddin

Publication:
Continuous professional development for principals in light of the 21st century management in selected high schools in Aceh, Indonesia

dc.contributor.affiliation	#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#	en_US
dc.contributor.author	Ahmad Faizuddin	en_US
dc.contributor.supervisor	Azam Othman, PhD	en_US
dc.contributor.supervisor	Ismail Sheikh Ahmad, PhD	en_US
dc.contributor.supervisor	Suhailah Hussien, PhD	en_US
dc.date.accessioned	2024-10-08T08:15:17Z
dc.date.available	2024-10-08T08:15:17Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	Effective management of continuous professional development (CPD) for school principals is more critical than ever. The focus of this study was to examine the management of CPD programmes for school principals in the 21st century. In general, this study explored the practices and experiences of high school principals, senior teachers, and the officers of the Ministry of Education and Culture (MoEC) in Aceh, Indonesia, with regards to their contribution in advancing professional development activities at the school level. A total of 15 informants were purposively selected, comprising of six school principals, six senior teachers, and three MoEC officers. Methodologically, face-to-face interviews were conducted to deeply explore the informants’ feelings and views. The findings revealed several emerging themes related to theories and previous studies. Primarily, the informants perceived the concept of 21st century’s CPD programs as a trust (amanah), professional competence, continuous professional training, lifelong learning, a community of practice, and strategic planning. They viewed the underlying characteristics of effective 21st century’s CPD programs to be research-based and result-oriented, align with the current trends, and have significant changes in the form of systematic planning, have practical and interesting methods, and clear targets. The 21st century’s CPD programs are beneficial in terms of attitude changes, gaining new knowledge, improving a good relationship, improving self-confidence, and promoting best practices. The findings showed that the informants mainly managed the 21st century’s CPD programs through motivation and supervision, collaboration, knowledge sharing, and promoting local values. Among the challenges faced by the informants in managing the 21st century’s CPD programs were people’s resistance to change, technicality and workload, almost zero follow-ups, unprofessional recruitment, and unclear training syllabus. To effectively manage the 21st century’s CPD programs, the informants suggested doing personal approach, professional development skills, professional recruitment system, continuous training programs, and optimizing school organizations. The main contribution of the present study to the existing body of knowledge is the 21st Century AMANAH Continuous Professional Development model, developed based on the study’s findings. Finally, this study presented several implications, suggestions, and recommendations for future research.	en_US
dc.description.abstractarabic	الإدارة الفعّالة التطوير المهني المستمر (CPD) لمديري المدارس أكثر أهمية مقارنةً بالأوقات الماضية. يتمّ التركيز في هذه الدراسة على دراسة إدارة البرامج CPD لمديري المدارس في القرن الحادي والعشرين. استكشفت الدراسة بالشكل العام إختيارات وتجارب مديري المدارس الثانوية وكبار المعلمين ومسؤولي وزارة التعليم والثقافة (MoEC) في آتشيه بإندونيسيا، فيما يتعلق بمساهمتهم في تطوير أنشطة التطوير المهني في مستوى المدرسة. تم اختيار 15 مخبرا عمدا، بما في ذلك ستة مديري المدارس، وستة كبار المعلمين، وثلاثة مسؤولي MoEC. من الناحية المنهجية، أجريت المقابلات وجهاً لوجه لاستكشاف شعور المخبرين وآرائهم عميقا. فقد كشفت النتائج العديد من الموضوعات الناشئة والمتعلقة بالنظريات والدراسات السابقة. في المقام الأول، يفهم المخبرون مفهوم البرامج CPD للقرن الحادي والعشرين باعتبارها أمانةً، والكفاءة المهنية، والتدريب المهني المستمر، والتعلم مدى الحياة، ومجتمع الممارسة، والتخطيط الاستراتيجي. فَهُمْ يرون أن الخصائص الأساسية لفعّالية البرامج CPD للقرن الحادي والعشرين تعتمد على البحث وتحقيق النتائج، فهي تتماشى مع الاتجاهات الحالية، ولها تغيرات هامة في شكل التخطيط المنهجي، ولها طرق تطبيقية ومثيرة للاهتمام وأهداف واضحة. البرامج CPD للقرن الحادي والعشرين لها فائدة في تغيير السلوك، وحصول المعرفة الجديدة، وتحسين العلاقة الجيدة، وتحسين الثقة بالنفس، وترقية أفضل الإختيارات. فقد أظهرت النتائج أن المخبرين يديرون البرامج CPD للقرن الحادي والعشرين بشكل أساسي من خلال التحفيز والإشراف والتعاون وتبادل المعرفة وترقية القيم المحلية. من بين التحديات التي واجهها المخبرون في إدارة البرامج CPD للقرن الحادي والعشرين هي مقاومة الناس للتغيير والتقنية وعبء العمل، واللاتعليق، والتوظيف غير المحترف، والمناهج التدريبية غير الواضحة. من أجل إدارة البرامج CDP للقرن الحادي والعشرين بفعّالية، اقترح المخبرون القيام بالمقاربة الشخصية ومهارات التطوير المهني ونظام التوظيف المحترف وبرامج التدريب المستمر وتحسين المنظمات المدرسية. المساهمة الرئيسية لهذه الدراسة في هيكل المعرفة هي نموذجAMANAH التطوير المهني المستمر للقرن الحادي والعشرين قد تمّ تطويره استنادًا إلى نتائج الدراسة. وفي النهاية قدّمت هذه الدراسة العديد من النتائج والاقتراحات والتوصيات للبحوث القادمة.	en_US
dc.description.identifier	Thesis : Continuous professional development for principals in light of the 21st century management in selected high schools in Aceh, Indonesia /by Ahmad Faizuddin	en_US
dc.description.identity	t11100418362AhmadFaizuddin	en_US
dc.description.kulliyah	Kulliyyah of Education	en_US
dc.description.nationality	Indonesian	en_US
dc.description.notes	Thesis (Ph.D)--International Islamic University Malaysia, 2020.	en_US
dc.description.physicaldescription	xiii, 285 leaves : illustrations ;\|c30cm.	en_US
dc.description.programme	Doctor of Philosophy in Education	en_US
dc.identifier.uri	https://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/9874
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2020	en_US
dc.title	Continuous professional development for principals in light of the 21st century management in selected high schools in Aceh, Indonesia	en_US
dc.type	Doctoral Thesis	en_US
dspace.entity.type	Publication