The role of Somali secondary school curriculum in building students' citizenship and national identity

Jama, Abdinasir Hersi

Publication:
The role of Somali secondary school curriculum in building students' citizenship and national identity

dc.contributor.affiliation	#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#	en_US
dc.contributor.author	Jama, Abdinasir Hersi	en_US
dc.contributor.supervisor	Dawood Abdulmalek Yahya Al-Hidabi, Ph.D	en_US
dc.contributor.supervisor	Suhailah Hussien, Ph.D	en_US
dc.contributor.supervisor	Mohamad Ridhuan Abdullah, Ph.D	en_US
dc.date.accessioned	2024-10-08T08:17:36Z
dc.date.available	2024-10-08T08:17:36Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	Somalia is one of the most fiercely divided countries in the world. The people of Somalia face an identity crisis, as they have more than one identity (clan, national, and religion). In addition, the development of good Somali citizens is impeded by the absence of a nation to belong to, as there are clan-based states, a lack of clarity as to whether the country serves the needs of individuals or clans, and an absence of a feeling of obligation towards the nation. Thus, the present study aimed to investigate as to how education as a whole and the curriculum specifically, can build good citizens equipped with a national identity and a participative attitude. To do so, the study employed a quantitative methodology of positivism paradigm with a cross-sectional sample survey design. A total of 400 Somali students in their final year of secondary education participated in this study. The civic outcomes for this study were measured using good citizenship, national identity, and civic participation. The study found that there is no gender difference among participants in the selected civic outcomes. Similarly, the study demonstrated that parental education does not impact students’ civic outcomes. Moreover, it was found that participants’ educational aspirations influence the civic results; the lower the level of education, the lower the civic outcomes. Contrary to the literature, the study concluded that most of the participants had no interest in their nation's social and political issues. The study results also showed that the curriculum exposed to the students contributes towards the civic development of the students and equips them with good citizenship and national identity, and therefore paves the ways for proper civic participation in the future. These results have theoretical and practical implications for anybody working in education, particularly on curriculum specialists. Thus, the study recommends further research on the impact of the school and the teachers on students’ civic outcomes in levels other than the study’s target level. It also suggested an in-depth content analysis of the curriculum include any important civic topics that are currently missing in it and single-subject curriculum delivery and training civic teachers on contemporary civic issues for proper preparation of the future generation.	en_US
dc.description.abstractarabic	الصومال واحدة من أكثر دول العالم انقساما. يواجه شعب الصومال أزمة هوية، حيث يمتلك أكثر من هوية (عشيرة، قومية، ودين. (بالإضافة إلى ذلك، فإن تنمية مواطنين صوماليين صالحين يعيقها عدم وجود دولة تنتمي إليها المواطن، حيث يوجد دول عشائرية ، وعدم وضوح ما إذا كانت الدولة تخدم احتياجات الأفراد أو العشائر ، وغياب الشعور بالالتزام تجاه الوطن. لذلك، تهدف هذه الدراسة الحالية إلى التحقيق في كيفية قيام التعليم ككل والمناهج الدراسية على وجه التحديد، ببناء مواطنين صالحين مجهزين بهوية ووطنية وموقف تشاركي. للقيام بذلك، استخدمت الدراسة منهجية كمية لنموذج الوضعية مع تصميم مسح عينة مقطعية. شارك في الدراسة ما مجموعه 400 طالب صومالي في السنة الأخيرة من التعليم الثانوي في هذه الدراسة. تم قياس النتائج المدنية لهذه الدراسة باستخدام المواطنة الصالحة والهوية الوطنية والمشاركة المدنية. وجدت الدراسة أنه لا يوجد فرق بين الجنسين في النتائج المدنية المختارة. وبالمثل، أوضحت الدراسة أن تعليم الوالدين لا يؤثر على النتائج المدنية للطلاب. علاوة على ذلك، وجد أن التطلعات التعليمية للمشاركين تؤثر على النتائج المدنية. فكلما انخفض مستوى التعليم، انخفضت النتائج المدنية. على عكس أدبيات التربية المدنية، خلصت الدراسة إلى أن معظم المشاركين لا يهتمون بالقضايا الاجتماعية والسياسية لبلدهم. كما أظهرت نتائج الدراسة أن المنهج المعروض على الطلاب يساهم في التنمية المدنية للطلاب ويزودهم بالمواطنة الصالحة والهوية الوطنية، وبالتالي يمهد سبل المشاركة المدنية المناسبة في المستقبل. هذه النتائج لها آثار نظرية وعملية لأي شخص يعمل في مجال التعليم، وخاصة على المتخصصين في المناهج. وبدلك، توصي الدراسة بمزيد من البحث حول تأثير المدرسة والمعلمين على النتائج المدنية للطلاب في مستويات أخرى غير المستوى المستهدف للدراسة. كما اقترحت تحليلاً متعمقًا لمحتوى المناهج الدراسية بما في ذلك أي موضوعات مدنية مهمة مفقودة حاليًا وتقديم مادة التربية المدنية كمادة مستقلة وتدريب المعلمين المدنيين على القضايا المدنية المعاصرة من أجل الإعداد المناسب للجيل المستقبلي.	en_US
dc.description.callnumber	t LC 1091 J271R 2021	en_US
dc.description.identifier	Thesis : The role of Somali secondary school curriculum in building students' citizenship and national identity / by Abdinasir Hersi Jama	en_US
dc.description.identity	t11100327875AbdinasirHersiJama	en_US
dc.description.kulliyah	Kulliyyah of Education	en_US
dc.description.notes	Thesis (Ph.D)--International Islamic University Malaysia, 2021.	en_US
dc.description.physicaldescription	xvii 227 leaves : illustration. ; 30cm.	en_US
dc.description.programme	Doctor of Philosophy in Education	en_US
dc.identifier.uri	https://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/9987
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2021	en_US
dc.subject.lcsh	Citizenship -- Study and teaching (Secondary) -- Somalia	en_US
dc.subject.lcsh	National characteristics -- Educational aspects -- Somalia	en_US
dc.subject.lcsh	Nationalism and education -- Somalia	en_US
dc.subject.lcsh	Education, Secondary -- Curricula -- Somalia	en_US
dc.title	The role of Somali secondary school curriculum in building students' citizenship and national identity	en_US
dc.type	Doctoral Thesis	en_US
dspace.entity.type	Publication