Acquiring 21st century skills through project based learning : exploring science students' perceptions of their experiences at two Malaysian public universities

Sultana, Tanzima

Publication:
Acquiring 21st century skills through project based learning : exploring science students' perceptions of their experiences at two Malaysian public universities

dc.contributor.affiliation	#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#	en_US
dc.contributor.author	Sultana, Tanzima	en_US
dc.contributor.supervisor	Mohamad Ridhuan Abdullah, Ph.D	en_US
dc.contributor.supervisor	Madihah Khalid, Ph.D	en_US
dc.date.accessioned	2024-10-08T08:17:28Z
dc.date.available	2024-10-08T08:17:28Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	The researcher has explored the impact of project-based learning (PjBL) on the acquisition of 21st century skills by the science students of two selected Malaysian higher educational institutions. The researcher has investigated the types of skills students have acquired during the project implementation, and endeavored to understands what aspects of PjBL have impacted the acquisition of skills and the challenges for acquiring 21st century skills. To conduct the research the researcher has obtained qualitative case study methods. In total eight in-depth semi-structured interviews had been conducted from purposefully selected participants from two purposefully selected public universities of Malaysia. The research also analyzed one combined video that consists of presentation videos prepared by eight different groups participated in the project. Next, the interviewing segment is central to generating data to be used for in-depth analyses of the PjBL process. Lastly, the results from interview and video data analysis had been used to identify challenges faced by students during the skill-acquisition process. The result indicates that students have partially succeeded in acquiring a subset of overall skills in the array of 21st century skills. All the skill acquisition poses challenges associated with them. Students lack creativity skills and unfavorable pedagogical environment is one of the reasons responsible for their lack of creativity. Students believe that dependency on traditional assessment system hampers their skill acquisition specially creativity skill. Moreover, according to students’ perspective, the more autonomy they receive in choosing the project topic gets them more opportunity to be creative. Surprisingly, the students did not prefer total autonomy in their project work. In their perspective, time to time increased monitoring from the teacher would increase their skill acquisition in general. The students were given non-complex, simple problem which hampered their opportunity to exercise problem solving and critical thinking skills. Because of lack of appropriate diverse environment, students’ social and cross-cultural skill acquisition was impacted. It is hoped that a better understanding of the determinants of these challenges will lead to formulating solutions to the hindrances in PjBL practice in Malaysia. This research has implication for the policy makers and educational practitioners alike. Policy makers will be able to improve policy principles based on the findings of the research. By exploring the experiences of the students, the researchers will understand the skill acquisition process better which consequently will help future researchers to develop more rigorous and comprehensive assessment model.	en_US
dc.description.abstractarabic	تناولت الباحثة بالدراسة مدى تأثير أسلوب التعلم القائم على المشروعات، على اكتساب طلاب مؤسسات التعليم العالي الماليزية مهارات القرن الحادي والعشرين. وفي سبيل استكشاف ذلك التأثير، قامت الباحثة بالتحقيق في كيفية تأثير تنفيذ عملية التعلم القائمة على المشروعات، على اكتساب الطلاب للمهارات، وسعت كذلك إلى استقصاء جوانب التعلم القائم على المشروعات، التي أثرت على عملية اكتسابهم للمهارات، كما تطرقت إلى التحديات التي تواجه عملية اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين. وبتحليل الباحثة للدراسات السابقة، وجدت أن ثمة نقصًا في وجود أدلة قوية على تأثير عملية التعلم القائم على المشروعات، في عملية اكتساب مهارات القرن الحادي والعشرين، طبقًا للأدبيات الحالية (كوندلف 2017، وتشنغ ولام وتشان 2008، وهرناند راموس ودي لاباز 2009، وكالدي وفليباتو وغوفارس 2011، وميودوزر وبتزر 2007). وتظل عملية اكتساب تلك المهارات بمثابة ظاهرة غير مكتشفة بعد، في هيكل الدراسات الحالية، حيث يركز معظم الباحثين، من خلال توظيف وسائل بحث كمية، يركزون على الحصول على حقائق أقرب إلى التنميق عن عملية اكتساب تلك المهارات. وبناءً على ذلك، لا تزال التفسيرات الرصينة للعملية الأساسية غير مفهومة. نتيجة لهذا، يبرز العديد من النتائج المتناقضة فيما يتعلق بعملية اكتساب المهارات في عملية التعلم القائمة على المشروعات، مما أدى إلى نشوء نوع من الارتباك وسوء الفهم بين كل من التربويين والطلاب والمسؤولين. ونظرًا للأسباب المذكورة أعلاه، أخذت الباحثة على عاتقها مهمة الاستعلام عن تلك الأجزاء التي لم تقم الأدبيات الحالية باكتشافها. وجدير بالذكر هنا، أن معظم الدراسات الحالية قد استقت بياناتها من كل من التقارير الشخصية للطلاب، وكتيبات الانعكاس، دون استخدام أدوات قياس موضوعية لعملية التعلم (فوغلر وآخرون 2018). يعد هذا البحث بمثابة لبنة في بناء الأدبيات الحالية ذات الصلة، حيث تحاول الباحثة من خلاله الانخراط في تحليل موضوعي لعملية اكتساب المهارات تلك، وذلك من خلال تبني أحد فروع مناهج البحث النوعي، وهو دراسة الحالة، باستخدام نموذج تقييم قائم على إطار تعلم القرن الحادي والعشرين.وإجمالًا، تم إجراء ثماني مقابلات متعمقة شبه منظمة، مع عينة قصدية من المشاركين الذين ينتمون إلى جامعتين عامتين ماليزيتين تم اختيارهما قصديًّا كذلك. قامت الباحثة أولًا بتحليل مقطع فيديو واحد مدمج، يحتوي على ثماني مقاطع فيديو معدة من قِبل ثماني مجموعات مختلفة. تلاه مرحلة المقابلات التي شكلت أداة أساسية للحصول على البيانات التي تم استخدامها في عملية تحليل متعمقة لعملية التعلم القائم على المشروعات. وأخيرًا، تم استخدام نتائج هاتين العمليتين من أجل الوقوف على التحديات التي يواجهها الطلاب أثناء عملية اكتساب المهارات. ومن المرجو أن يؤدي الفهم الأفضل لمحددات تلك التحديات، إلى صياغة حلول لمعوقات ممارسة عملية التعلم القائم على المشاريع، في ماليزيا، والتي بدورها ستؤدي إلى بناء مجتمع طلابي يتمتع بمهارات عالية. وتأمل الباحثة أن يكون لهذه الدراسة آثار على صانعي السياسات والتربويين على حد سواء. حيث سيتمكن صانعو السياسات من تحسين مبادئ السياسة بناءً على نتائج هذه الدراسة. ومن خلال استكشاف تجارب الطلاب، سيستوعب الباحثون عملية اكتساب المهارات بشكل أفضل، مما سيساعدهم في المستقبل على تطوير نموذج تقييم أكثر دقة وشمولية. وهناك اعتقاد شائع بأنه ما لم يتم اعتماد ذلك من خلال سياسات تقييم صارمة، فإن تعليم هذه المهارات قد لا يتم التعامل معه كأولوية من قِبل المعلمين والطلاب على حد سواء (أنانيادو وكلارو 2009، وكوندلف 2017).	en_US
dc.description.callnumber	t LB 1027.43 S954A 2022	en_US
dc.description.identifier	Thesis : Acquiring 21st century skills through project based learning : exploring science students' perceptions of their experiences at two Malaysian public universities / by Tanzima Sultana	en_US
dc.description.identity	t11100387841TanzimaSultana	en_US
dc.description.kulliyah	Kulliyyah of Education	en_US
dc.description.notes	Includes bibliographical references (leaves 200-202).	en_US
dc.description.physicaldescription	xiii, 298 leaves : illustrations ; 30cm.	en_US
dc.description.programme	Doctor of Philosophy in Education	en_US
dc.identifier.uri	https://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/9982
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2022	en_US
dc.subject.lcsh	Project method in teaching -- Malaysia -- Case studies	en_US
dc.subject.lcsh	Undergraduates -- Malaysia -- Case studies	en_US
dc.subject.lcsh	Soft skills	en_US
dc.title	Acquiring 21st century skills through project based learning : exploring science students' perceptions of their experiences at two Malaysian public universities	en_US
dc.type	Doctoral Thesis	en_US
dspace.entity.type	Publication