The effects of gamification on learning-transfer of critical thinking dispositions among teachers

Aldarbi, Amjad J. S.

Publication:
The effects of gamification on learning-transfer of critical thinking dispositions among teachers

dc.contributor.affiliation	#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#	en_US
dc.contributor.author	Aldarbi, Amjad J. S.	en_US
dc.contributor.supervisor	Suhailah Hussien, PhD	en_US
dc.date.accessioned	2024-10-08T08:33:28Z
dc.date.available	2024-10-08T08:33:28Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	Teaching critical thinking, while important and essential especially in the 21st century, has been facing documented shortcomings and overall inadequateness. In the meanwhile, gamification as a pedagogical strategy has been reporting encouraging results in the field of education. Thusly, this current study was set to test possible gamification effects on learning transfer of one component of critical thinking, that is critical thinking dispositions. Sixty-eight teachers from Saudi Arabia were engaged in a true-experiment training course for a week. Three dimensions of learning transfer were adapted from the Learning Transfer System Inventory (LTSI) to be used as a post-test. The results from the independent samples t-test, performed to compare the treatment group with the control group, showed that gamification had no significant effect on the three learning transfer dimensions, namely: motivation to transfer, transfer design, and perceived content validity. The study ends with practical implications as contributions to the field, along with recommendations for future research in gamified education and recommendations for educators.	en_US
dc.description.abstractarabic	تدريس التفكير الناقد مهم وأساسي خاصة في القرن الحادي والعشرين، إلا أنه يواجه أوجه قصور موثقة وعدم كفاءة بشكل عام. في غضون ذلك، تُعتبر "التلعيب" استراتيجية تدريس لها نتائج مشجعة في مجال التعليم. لذلك، تم إعداد الدراسة الحالية لاختبار تأثيرات استراتيجية التلعيب المحتملة على نقل التعلم لمكوّن واحد من التفكير الناقد وهو نزعات التفكير الناقد. شارك ثمانية وستون معلمًا من المملكة العربية السعودية في تجربة حقيقية وهي عبارة عن دورة تدريبية لمدة أسبوع. تم تكييف ثلاثة أبعاد لنقل التعلم من قائمة نظام نقل التعلم (LTSI) لاستخدامها كاختبار بعدي. أظهرت نتائج اختبار t للعينات المستقلة، الذي أجري لمقارنة نتائج المجموعة التجريبية مع المجموعة الضابطة، عدم وجود أثر دالّ إحصائيًا للتلعيب على أبعاد نقل التعلم الثلاثة وهي: الحافزية للنقل وتصميم النقل وصلاحية المحتوى المدرك. اختتمت الدراسة بتضمينات عملية كمساهمات في مجال التفكير الناقد واستراتيجية التلعيب، جنبًا إلى جنب مع توصيات للبحث المستقبلي في التعليم الملعّب وتوصيات للمعلمين.	en_US
dc.description.callnumber	t LB 1028.5 A357E 2020	en_US
dc.description.identifier	Thesis : The effects of gamification on learning-transfer of critical thinking dispositions among teachers /by Amjad J. S. Aldarbi	en_US
dc.description.identity	t11100424197AmjadJ.S.Aldarbi	en_US
dc.description.kulliyah	Kulliyyah of Education	en_US
dc.description.notes	Thesis (MED)--International Islamic University Malaysia, 2020.	en_US
dc.description.physicaldescription	xii, 78 leaves : illustrations ; 30cm.	en_US
dc.description.programme	Master of Education	en_US
dc.identifier.uri	https://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/10488
dc.language.iso	en	en_US
dc.publisher	Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2020	en_US
dc.subject.lcsh	Computer-assisted instruction -- Saudi Arabia	en_US
dc.subject.lcsh	Computer-assisted instruction -- Study and teaching -- Saudi Arabia	en_US
dc.title	The effects of gamification on learning-transfer of critical thinking dispositions among teachers	en_US
dc.type	Master Thesis	en_US
dspace.entity.type	Publication