Publication:
أثر التفاعل بين التغذية الراجعة وترتيب مفردات الاختبار الإلكتروني على الخصائص السيكومترية للاختبار ومفرداته والتحصيل لدى طلاب الصف العاشر في سلطنة عمان

dc.contributor.affiliation#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#en_US
dc.contributor.affiliation#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#en_US
dc.contributor.authorبادي، بدر حمد حميدen_US
dc.contributor.authorBadi, Badar Hamed Humaiden_US
dc.contributor.supervisorHidabi, Dawood Abdul Malek Yahya, Ph.Den_US
dc.contributor.supervisorMohd Burhan Ibrahim, Ph.Den_US
dc.date.accessioned2024-10-08T08:19:44Z
dc.date.available2024-10-08T08:19:44Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractAbstract The study aimed at exploring the effect of the interaction between correctional feedback and patterns of test items ordering according to three formats (i.e. curriculum order, random, and difficulty factor) on the psychometric characteristics of the test and its items, and on student performance. To achieve the aims of the study, an achievement test was constructed on the content of unit one, social studies subject, grade ten, semester one. The test finally consisted of (35) multiple choice items, four options for each. The test items were distributed according to three formats, each of different item position: the first format was according to the order of the curriculum, the second format ordered randomly, and the third format was according to difficulty factor (from easy to difficult.). The study population consisted of all of the grade ten students (286) at the Islamic Institutes of the Sultan Qaboos Higher Center for Culture and Sciences, in the academic year 2020/2021, in six institutes. The sample of the study was the whole population. The results revealed that there were no differences of statistical significance ascribed to correctional feedback presented during the test. It also revealed no differences of statistical significance at the level of (0.05) in student performance due to test items ordering patterns even in the first format (curriculum order) in which students' performance average was better than the other two formats. The study also revealed that there was an effect of interaction between the correctional feedback and the test items ordering patterns; a statistically significant interaction in behalf of the first format (curriculum order), and (11%) of variance in students marks can be ascribed to correctional feedback presented during the test and test items ordering patterns. When studying the psychometric characteristics of the test items in its three formats, the study revealed differences of statistical significance at the level (0.05); the factors of reliability, validity and objectivity of the test items were statistically significant for the first format (curriculum order). However, the study did not reveal differences of statistical significance at the level (0.05) in the factors of reliability and validity of the three tests. The study recommends use of the pattern of ordering test items according to its curriculum content order when constructing achievement multiple choice testsen_US
dc.description.abstractarabicهدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تفاعل التغذية الراجعة التصحيحية وأنماط ترتيب مفردات الاختبار وفق ا لثلاثة نماذج )تسلسل المحتوى الدراسي، والعشوائي، ومعامل الصعوبة( على الخصائص السيكومترية للاختبار ومفرداته وأداء الطلاب، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي في محتوى الوحدة الأولى لمادة الدراسات الاجتماعية للصف العاشر للفص ل الدراسي الأول، وتكون ا لاختبار بصورته النهائية من ) 35 ( مفردة من نوع الاختيار من متعدد؛ ولكل مفردة أربعة بدائل. وقد وزعت المفردات على ثلاثة نماذج تختلف في موقع المفردة، حيث رتبت مفردات الأنموذج الأول وفق ا لتسلسل المحتوى الدراسي، بينما الأنموذج الثاني فقد رتبت ترتيب ا عشوائ يّ ا ، أما الأنموذج الثالث فرتبت تبع ا لمعامل الصعوبة )من السهل إلى الصعب(. وتكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف العاشر في المعاهد الإسلامية التابعة لمركز السلطان قابوس العالي للثقافة والعلوم، المقيدين للعام الدراسي 2020 / 2021 م والبالغ عددهم حوالي ) 286 ( طالب ا ، م وزعين على ستة معاهد، أما عينة الدراسة فهي نفسها مجتمع الدراسة، وقد أظه رت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتغذية الراجعة التصحيحية المقدمة أثناء الاختبار، كما أنها لم تظهر وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) 0.05 ( في أداء الطلاب يمكن أن يُعزى لأنماط ترتيب مفردات الاختبار حتى في الأنموذج الأول )وفق ا لتسلسل المحتوى( الذي كان متوسط أداء الطلاب فيه أفضل من الأنموذجين الآخرين، وكشفت نتائج الدراسة عن أثر لتفاعل التغذية الراجعة التصحيحية مع نماذج أنماط ترتيب مفردات الاختبار؛ ح يث جاء هذا التفاعل دالا إحصائي ا ولصالح الأنموذج الأول ) تسلسل المحتوى الدراسي(، كما توصلت الدراسة إلى أن ) 11 )% من التباين الحاصل في درجات الطلاب يمكن أن يعزى للتفاعل بين التغذية الراجعة التصحيحية المقدمة أثناء الاختبار ونماذج ترتيب مفردات الاختبار. وعند دراسة الخصائص السيكومترية لمفردات الاختبارات بنماذجها الثلاثة كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ) 0.05 (؛ حيث كانت معاملات الصدق والتمييز والثبات لمفردات الاختبار دالة إحصائي ا ولصالح الأنموذج الأول )تسلسل المحتوى الدراسي(، بينما لم تتوصل الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 (، في معاملات الصدق والثبات لنماذج الاختبارات الثلاثة. وتوصي الدراسة باستخدام نمط ترتيب مفردات الاختبار وفق ا لتسلسلها في المحتوى الدراسي عند بناء الاختبارات التحصيلية من نوع الاختبار من متعدد .en_US
dc.description.callnumbert LB 3058 O43 B136A 2022en_US
dc.description.identifierThesis : Athar al-tafa'ul bayna al-taghdhiyah al-raji'ah wa-tartib mufradat al-ikhtibar al-iliktruni 'ala al-khasa'is al-saykumitriyah lil-ikhtibar wa-mufradatihi wa-al-tahsil laday tullab al-saff al-'ashir fi Sultanah 'Amman /by Badar Hamed Humaid al-Badi'en_US
dc.description.identityt11100437698BadarHamedHumaidal-Badien_US
dc.description.kulliyahKulliyyah of Educationen_US
dc.description.notesThesis (Ph.D)--International Islamic University Malaysia, 2022.en_US
dc.description.physicaldescription[xvi], 188 leaves : illustrations ; 30cm.en_US
dc.description.programmeDoctor Philosophy of Educationen_US
dc.identifier.urihttps://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/10055
dc.language.isoaren_US
dc.publisherKuala Lumpur : Kulliyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2022en_US
dc.subject.lcshSultan Qaboos Higher Centre for Culture and Sience -- Students -- Omanen_US
dc.subject.lcshEducational tests and measurements -- Omanen_US
dc.subject.lcshPsychometricsen_US
dc.titleأثر التفاعل بين التغذية الراجعة وترتيب مفردات الاختبار الإلكتروني على الخصائص السيكومترية للاختبار ومفرداته والتحصيل لدى طلاب الصف العاشر في سلطنة عمانen_US
dc.title.titletransliteratedAthar al-tafa'ul bayna al-taghdhiyah al-raji'ah wa-tartib mufradat al-ikhtibar al-iliktruni 'ala al-khasa'is al-saykumitriyah lil-ikhtibar wa-mufradatihi wa-al-tahsil laday tullab al-Saff al-'Ashir fi Sultanah 'Ammanen_US
dc.typeDoctoral Thesisen_US
dspace.entity.typePublication

Files

Original bundle

Now showing 1 - 2 of 2
Loading...
Thumbnail Image
Name:
t11100437698BadarHamedHumaidal-Badi_24.pdf
Size:
470.27 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
24 pages file
Loading...
Thumbnail Image
Name:
t11100437698BadarHamedHumaidal-Badi_SEC.pdf
Size:
2.81 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Full text secured file

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Plain Text
Description:

Collections