Publication:
أثر برنامج مقترح باستخدام أسلوب التفكير التأملي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحوها بسلطنة عمان

dc.contributor.affiliation#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#en_US
dc.contributor.affiliation#PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE#en_US
dc.contributor.authorبلوشية، نوال سيف محمدen_US
dc.contributor.authorBalushi, Nawal Saif Mohammeden_US
dc.contributor.supervisorHidabi, Dawood Abdulmalek, Ph.Den_US
dc.date.accessioned2024-10-08T08:17:54Z
dc.date.available2024-10-08T08:17:54Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractThis study aims to develop the critical reading skills for the tenth basic grade female students and enhance their inclinations towards critical reading skill through a proposed executive training program using the reflective thinking method. The study sample consisted of 64 students. To achieve the objectives of the study, the researcher followed the quasi-experimental approach, which consisted of two groups: A control group (32) and an experimental group (32). To achieve the objectives of the study,and used four inventories as follows: 1]a list of critical reading skills which included 30 skills under three aspects (Distinction – Conclusion – Assessment and Judgment). 2] A proposed executive program using the reflective thinking method to develop critical reading skills. 3] Achievement Test to measure critical reading skills. 4] An inclination inventory to measure the inclinations of the students towards critical reading skills. The study came up with the following results: 1] A list of critical reading skills suitable and required for basic tenth-grade students consists of 30 skills under three aspects (Distinction – Conclusion – Assessment and Judgment). 2] The level of critical reading skills for basic tenth-grade students was increased, and their inclinations towards them were very strong according to the results of effect size after executing and applying the proposed program using the reflective thinking method to develop critical reading skills. 3] There were statistically significant differences between the degrees mean of the control and experimental groups in the prior and post tests of critical reading skills attributed to the way of teaching according to the proposed program using the reflective thinking method to develop critical reading skills. The mean of the degrees of the experimental group reached (1,8100) which is higher than the mean of the total control group’s degrees. 4] There were statistically significant differences between the degrees mean of the experimental group students in the prior and post tests of critical reading skills attributed to the way of teaching according to the proposed program using the reflective thinking method to develop the critical reading skills. 5] There were statistically significant differences between the response degrees of the control and experimental groups in the inventory that measures critical reading skills in the post application attributed to the way of teaching according to the proposed program using the reflective thinking method to develop the critical reading skills. The mean of the response degrees of the experimental group reached to 33.32 which is higher than the response mean of the total control group’s degrees. In light of this study results, the researcher provided various recommendations and suggestions for developing the educational field and enhancing the educational learning process.en_US
dc.description.abstractarabicهدفت الدّ راسة إلى تنميّة مهارات القراءة النّاقدة لدى طالبات الصّفّ العاشر الأساسيّ ، وتنمية اتّّاهاتهنّ نحوها؛ عن طريق برنامج تدريبي تنفيذي مقترح باستخدام أسلوب التّفكير التّأملي. وقد تك ونت عينة الدراسة من ) 64 ( طالبة. ولتحقيق أهداف الدّ راسة اتبعت الباحثة المنهج الشّبه التّجريبيّ المكوّن من مجموعتين: مجموعة ضابطة ) 32 ( طالبة ومجموعة تّريبيّة ) 32 (طالبة، كما استعملت الباحثة أربع أدوات بحثيّة تمثلت في: 1 [ قائمة بمهارات القراءة الناقدة، وتضمنت ) 30 ) مهارة ضمن مجالات ثلاثة: )التمييز- الاستنتاج- ال تّقويم وإصدار الحكم(. 2[ برنامج تنفيذي مقترح باستخدام أسلوب التّفكير التّأملي في تنمية مهارات القراءة النّاقدة. 3[ اختبار تحصيلي يقيس مهارات القراءة الناقدة. 4 [ ومقياس اتّّاه يقيس اتّّاه الطّالبات نحو مهارات القراءة النّاقدة. وقد توصلت الدّراسة إلى النّتائج الآتيّة: 1 [ قائمة بمهارات القراءة الناقدة المناسبة لطلبّة الصّفّ العاشر الأساسيّ ، واللازمة لهم. وتتكون من ) 30 ( مهارة ضمن مجالات ثلاثة: )التمييز- الاستنتاج- التقويم وإصدار الحكم(. 2[ نمو مستوى طالبات الصّفّ العاشر الأساسيّ في مهارات القراءة النّاقدة، واتّّاهاتهنّ نحوها وقد كان كبيرًا جدًا وفق ما بيّنته نتائج حجم الأثر؛ بعد تنفيذ وتطبيق البرنامج المقترح باستخدام أسلوب التّفكير التّأملي في تنمية مهارات القراءة النّاقدة. 3[ وجود فُروق دالة إحصائيًا بين متوسط الدّرجات لدى طالبات المجموعة التّجريبيّة والضّ ابطة في اختبار مهارات القراءة الناقدة القبلي والبعدي، وكان يُعزى ذلك إلى طريقة التّدريس وفق البرنامج المقترح باستخدام أسلوب التّفكير التّأملي في تنمية مهارات القراءة النّاقدة. حيث بلغ متوسط درجات المجموعة التّجريبيّة ( 1.8100 (، وهي أعلى من متوسّط مجموع درجات المجموعة الضّابطة. 4[ وجود فُروق دالة إحصائيًا بين متوسّ ط الدّرجات لدى طالبات المجموعة التّجريبيّة في اختبار مهارات القراءة الناقدة القبلي والبعدي، وكان يُعزى ذلك إلى طريقة التّدريس وفق البرنامج المقترح باستخدام أسلوب التّفكير التّأملي في تنمية مهارات القراءة النّاقدة. 5 [ ووجود فُروق دالة إحصائيًا بين درجات استجابة المجموعة التّجريبيّة والضّابطة في مقياس اتّّاه يقيس مهارات القراءة النّاقدة في التّطبيق البعدي. وكان يُعزى ذلك إلى طريقة التّدريس وفق البرنامج المقترح باستخدام أسلوب التّفكير التّأملي في تنمية مهارات القراءة النّاقدة. حيث بلغ متوسط درجات استجابة المجموعة التّجريبيّة ) 33.32 (، وهي أعلى من متوسّط استجابة درجات المجموعة الضّابطة. وفي ضوء ما توصلت إليه الدّراسة من نتائج، ج قدمت الباحثة عددًا من التّوصيات والمقترحات الّتي تهدف إلى تطوير الحقل التّربويّ ، وال رّقي بالعمليّة التّعليميّة التّعلّميّةen_US
dc.description.callnumbert LB 1632 B19A 2022en_US
dc.description.identifierThesis : Athar barnamaj muqtarah bi-istikhdam uslub al-tafkir al-ta'ammuli fi tanmiyah maharat al-qira'ah al-naqidah laday talabat al-saff al-'ashir wa-ittijahatahunna nahwaha bi-Sultanah 'Amman /by Nawal Saif Mohammed Balushien_US
dc.description.identityt11100458391NawalSaifMohammedalBalushien_US
dc.description.kulliyahKulliyyah of Educationen_US
dc.description.notesThesis (Ph.D)--International Islamic University Malaysia, 2022.en_US
dc.description.physicaldescription[xv], 321 leaves : illustrations ; 30cm.en_US
dc.description.programmeDoctor Philosophy of Educationen_US
dc.identifier.urihttps://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/9998
dc.language.isoaren_US
dc.publisherKuala Lumpur : Kulliyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2022en_US
dc.subject.lcshReading (Secondary) -- Omanen_US
dc.subject.lcshLiterature -- Study and teaching (Secondary) -- Omanen_US
dc.titleأثر برنامج مقترح باستخدام أسلوب التفكير التأملي في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحوها بسلطنة عمانen_US
dc.title.titletransliteratedAthar barnamaj muqtarah bi-istikhdam uslub al-tafkir al-ta'ammuli fi tanmiyah maharat al-qira'ah al-naqidah laday talabat al-saff al-'ashir wa-ittijahatahunna nahwaha bi-Sultanah 'Ammanen_US
dc.typeDoctoral Thesisen_US
dspace.entity.typePublication

Files

Original bundle

Now showing 1 - 2 of 2
Loading...
Thumbnail Image
Name:
t11100458391NawalSaifMohammedalBalushi_24.pdf
Size:
1.12 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
24 pages file
Loading...
Thumbnail Image
Name:
t11100458391NawalSaifMohammedalBalushi_SEC.pdf
Size:
4.8 MB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Full text secured file

License bundle

Now showing 1 - 1 of 1
Loading...
Thumbnail Image
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Plain Text
Description:

Collections