Publication: The implementation of active learning among Islamic education teachers in secondary schools, Selangor
dc.contributor.affiliation | #PLACEHOLDER_PARENT_METADATA_VALUE# | en_US |
dc.contributor.author | Azlina binti Mustaffa | en_US |
dc.contributor.supervisor | Adnan Abd Rashid, Ph.D | en_US |
dc.contributor.supervisor | Mohd Burhan Ibrahim, Ph.D | en_US |
dc.date.accessioned | 2024-10-08T08:17:57Z | |
dc.date.available | 2024-10-08T08:17:57Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.description.abstract | Malaysia’s Ministry of Education launched a new Standard Curriculum for Secondary Schools, or Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) in 2017. This new curriculum stresses on student-centred learning and teaching activities. However, problems and issues in the teaching and learning of Islamic Education subject have been persistent and are consistently highlighted by the Ministry of Education. Thus, this study aims to explore teachers’ understanding on active learning, active learning activities, challenges, and recommendations in implementing the Standard Curriculum for Secondary Schools or Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) in Malaysian secondary schools. The study also examines teachers’ perception on active learning activities through cognitive learning engagement, emotional engagement, social engagement, and spiritual engagement aspects, specifically in the Islamic Education subject. The target population or sampling frame identified in this study consists of 442 Islamic Education teachers who volunteered to participate by answering a survey. This study achieved triangulation by comparing the quantitative and qualitive data collected through the questionnaire survey, teachers’ interviews, and classroom observations. Simple random sampling technique was employed, with a sampling size of 350, to ensure that the selected teachers would represent the population. Structural equation modelling (SEM) was used to improve and validate the instruments applied in this study. In addition, semi-structured interviews and observation were conducted to support and confirm the findings. Six teachers who are involved in qualitative study were selected using purposive sampling. The findings answered all the research questions for a more effective implementation of Active Learning in Islamic Education. This study discovered that even though the teachers showed excellent understanding of the active learning concept, results from the observations conducted in this study indicated that the teachers lacked ideas on how to embed active learning components, such as cooperative learning, problem solving, and reasoning skills into group works. Moreover, active learning activities from both the quantitative and qualitative perspectives introduced the students to new branding, and engaged their learning experience further compared to that of typical passive learning. The findings on teachers’ perception of cognitive learning engagement, emotional engagement, social engagement, and spiritual engagement are constrained within the study’s framework. In terms of implementation, teachers reported different experiences in implementing active learning, signifying that they have their own ways of implementing active learning activities in the Islamic Education subject in accordance with the new curriculum. Finally, from the findings, based on the challenges faced, Islamic Education teachers should increase self-motivation by undergoing more training courses, promoting action-based learning, and changing their viewpoints. These measures could ensure a higher success in the implementation of active learning activities in Islamic Education subject. | en_US |
dc.description.abstractarabic | أطلقت وزارة التعليم الماليزية منهجًا قياسيًا جديدًا للمدارس الثانوية ، أوKurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) في عام 2017.حيث ان المنهج الجديد يشدد على أنشطة التعلم والتعليم التي تركز على الطلاب.على الرغم من ذلك استمرت المشاكل والقضايا في تدريس وتعلم مادة التربية الإسلامية ،كما أبرزتها وزارة التربية والتعليم باستمرار. وبالتالي ، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف فهم المعلمين للتعلم النشط وأنشطة التعلم النشط والتحديات والتوصيات في تنفيذ المناهج القياسية للمدارس الثانوية أوKurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) في المدارس الثانوية الماليزية. كما تتناولت الدراسة تصور المعلمين لأنشطة التعلم النشط من خلال المشاركة في التعلم المعرفي ، و العاطفي ، والاجتماعي ، والجوانب الروحيه ، وتحديداً في مادة التربية الإسلامية. حيث يتكون مجتمع البحث أو إطار المعاينة المحدد في هذه الدراسة من 442 معلمًا في ماده التربية الإسلامية الذين تطوعوا للمشاركة عن طريق الإجابة على الاستبيان . تم استخدام استراتيجيه أخذ العينات العشوائية البسيطة ، مع حجم عينه 350 ، لضمان أن المعلمين المختارين سيمثلون مجتمع البحث.كما تم استخدام نمذجة المعادلة الهيكلية (SEM) لتطوير والتحقق من الأدوات المطبقة في هذه الدراسة.بالإضافة إلى ذلك ، أجريت مقابلات وملاحظات شبه منظمة لدعم وتأكيد النتائج. تم اختيار ستة معلمين مشاركين في الدراسة النوعية باستخدام العينات القصديه. علمت هذه الدراسة طريقه الثالوث من خلال مقارنة البيانات الكمية والنوعية التي تم جمعها من خلال استبيان الاستبيان ومقابلات المعلمين والملاحظات في الفصل. كما ان الاجابه على جميع نتائج الأسئلة البحثية من أجل الحصول على تطبيقات أكثر في مدى فاعلية التعلم النشط في التربية الإسلامية. كشفت هذه الدراسة أنه على الرغم من أن المعلمين أظهروا فهمًا ممتازًا لمفهوم التعلم النشط ، إلا أن نتائج الملاحظات التي أجريت في هذه الدراسة تشير إلى أن المعلمين يفتقرون إلى أفكار حول كيفية تضمين مكونات التعلم النشط ، مثل التعلم التعاوني وحل المشكلات ومهارات التفكير إلى ألعمل الجماعي. اضافه الى ذلك ، قدمت أنشطة التعلم النشط من المنظورين الكمي والنوعي للطلاب وسم جديد ، حيث شاركت تجربة التعلم الخاصة بهم بشكل أكبر مقارنة بخبرة التعلم السلبي التقليدي .إن نتائج تصورالمعلمين فيما بتعلق ب مشاركة التعلم المعرفي ، والمشاركة العاطفية ، والمشاركة الاجتماعية ، والمشاركة الروحية مقيدة في إطار هذه الدراسة. فيما يتعلق بالتطبيق، أفاد المعلمون عن تجارب مختلفة في تنفيذ التعلم النشط ، مما يشير إلى أن لديهم طرقهم الخاصة في تنفيذ أنشطة التعلم النشط في مادة التربية الإسلامية وفقًا للمنهج الجديد. وأخيرًا ، اشارت النتائج ، من التحديات التي تواجههم ، يجب على معلمي التربية الإسلامية زيادة التحفيز الذاتي من خلال الخضوع لمزيد من الدورات التدريبية ، وتعزيز التعلم القائم على العمل ، وتغيير وجهات نظرهم.حيث يمكن لهذه الإجراءات أن تضمن نجاحًا أعلى في تنفيذ أنشطة التعلم النشط في مادة التربية الإسلامية. | en_US |
dc.description.callnumber | t BPL 72.3 A95 2021 | en_US |
dc.description.identifier | Thesis : The implementation of active learning among islamic education teachers in secondary schools, Selangor /by Azlina binti Mustaffa | en_US |
dc.description.identity | t11100393589AzlinaBintiMustaffa | en_US |
dc.description.kulliyah | Kulliyyah of Education | en_US |
dc.description.nationality | Malaysian | en_US |
dc.description.notes | Thesis (Ph.D)--International Islamic University Malaysia, 2021. | en_US |
dc.description.physicaldescription | xviii, 265 leaves : illustrations ; 30cm. | en_US |
dc.description.programme | Doctor of Philosophy in Education (The Teaching of Islamic Education) | en_US |
dc.identifier.uri | https://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/10000 | |
dc.language.iso | en | en_US |
dc.publisher | Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2021 | en_US |
dc.subject.lcsh | Secondary education, Islamic -- Study and teaching -- Malaysia | en_US |
dc.subject.lcsh | Active learning -- Study and teaching (Secondary) -- Malaysia | en_US |
dc.title | The implementation of active learning among Islamic education teachers in secondary schools, Selangor | en_US |
dc.type | Doctoral Thesis | en_US |
dspace.entity.type | Publication |
Files
Original bundle
License bundle
1 - 1 of 1